家庭教育中被接納、被允許，這是每個(gè)人與生俱來的渴望，是不分人種，不論國(guó)籍，不分年齡的深層次渴望和需求。在關(guān)系里，能給到對(duì)方"被接納"的感覺，是決定高質(zhì)量陪伴關(guān)系的重要方面。何為接納？何為允許？很多人以為允許=縱容。其實(shí)這是一個(gè)概念性的錯(cuò)誤。接納和允許的真正含義，是建立在相信對(duì)方本質(zhì)上沒有惡意的基礎(chǔ)之上的，是建立在接受"每個(gè)人都是不完美的"基礎(chǔ)之上的。對(duì)于別人那些我們看不慣的行為、舉止，我們首先承認(rèn)并從心里接受，自己的孩子并不完美，自己也不完美，那么焦慮感就會(huì)下降很多。親密關(guān)系和親子關(guān)系里常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是：我希望你改掉全部的缺點(diǎn)。這背后的潛臺(tái)詞是：這樣你就完美了。再往后的額潛臺(tái)詞是：完美了就不會(huì)因?yàn)榉稿e(cuò)而受到懲罰了，你就不會(huì)受苦了。初心是好的，但是方向從一開始就錯(cuò)了。因?yàn)檎嫦嗍牵菏澜鐝牟煌昝?，沒有任何人是完美的。接納不完美，自己的或孩子的（愛人的），是人生成長(zhǎng)的一個(gè)重要方面。 北京蜀三和教育咨詢有限公司開展“親子療愈師”、“身心療愈師”系列項(xiàng)目，專注家庭教育。云南親子家庭教育機(jī)構(gòu)
中國(guó)有名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)“系統(tǒng)”有著極深的研究，《周易》、《道德經(jīng)》《呂氏春秋》都曾說過：其大無外，其小無內(nèi)。錢學(xué)森對(duì)系統(tǒng)的定義可能就是從中演化而來。它反映了系統(tǒng)無大無小，既可如宇宙般浩瀚無際，也可以像“麻雀雖小，五臟俱全”。從家庭來看，它像一個(gè)個(gè)細(xì)胞，構(gòu)成了社會(huì)、民族、國(guó)家；同時(shí)，它又頂天立地，承擔(dān)著父母孩子的殷切期望，家庭家族的興旺發(fā)展?？梢哉f，家庭是社會(huì)*小的系統(tǒng)，也是*基礎(chǔ)*重點(diǎn)的系統(tǒng)。由于家庭的巨大影響，可能影響著整個(gè)社會(huì)和歷史發(fā)展的進(jìn)程，也可以說是比較大的系統(tǒng)。家庭是系統(tǒng)，那么家庭教育就是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。套用【埃里克森】的八階段來說，它承擔(dān)著一個(gè)人出生后成長(zhǎng)發(fā)展的全階段，可以說是一項(xiàng)浩大的工程。 安徽幼兒家庭教育課程家庭教育也好，社會(huì)教育也好，學(xué)校教育也好，高級(jí)階段是滿足每個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的需要。
為什么同一個(gè)老師，教出不同成績(jī)的孩子？為什么有的孩子招人喜歡，有的孩子卻被其他孩子排擠？有人說，這是老師偏心；也有人說，這是孩子先天氣質(zhì)構(gòu)成。這些外在因素不能說沒有可能。另一方面，我們家長(zhǎng)的教育對(duì)孩子有著什么樣的影響呢？眾所周知，孩子的教育由家庭、社會(huì)和學(xué)校構(gòu)成，也需要它們之間形成合力?，F(xiàn)代重點(diǎn)家庭一般由父母和孩子構(gòu)成。家庭教育一般情況下也在父母和孩子之間產(chǎn)生和發(fā)展，一直到家庭自然瓦解，或者產(chǎn)生新的家庭，進(jìn)入新一輪的家庭教育。好的【家庭教育】，能讓孩子健康成長(zhǎng)為一個(gè)完整的人，并超越父母，成為延續(xù)生命和家庭發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。父母是孩子的首任老師也是終身老師。古人云，言傳身教。足可見家庭教育的重要性。根據(jù)百度百科的定義中國(guó)有名學(xué)者錢學(xué)森認(rèn)為：系統(tǒng)是由相互作用相互依賴的若干組成部分結(jié)合而成的，具有特定功能的有機(jī)整體，而且這個(gè)有機(jī)整體又是它從屬的更大系統(tǒng)的組成部分。中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)“系統(tǒng)”有著極深的研究，《周易》、《道德經(jīng)》《呂氏春秋》都曾說過：其大無外，其小無內(nèi)。
父母不是有了孩子，就自動(dòng)成為好父母的。愛是一種需要學(xué)習(xí)的能力，而陪伴孩子，就是和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。“讓孩子盡可能地參與決策，特別是關(guān)系到他們自己的決策。這個(gè)決策的過程，既是幫助孩子成長(zhǎng)的過程，也是教育的過程。”只是很多父母喜歡用“我為你好”來替孩子做決策或選擇，而這其實(shí)就是在剝奪孩子成長(zhǎng)的的機(jī)會(huì)，而父母自己，說到底也是在拒絕成長(zhǎng)。支持孩子決策的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)：一是關(guān)注孩子有沒有參與決策過程；二是關(guān)注孩子有沒有充分發(fā)表自己的訴求；三是關(guān)注孩子決策能力的培養(yǎng)；四是關(guān)注孩子在決策過程中的成長(zhǎng)。父母對(duì)孩子的愛，**終是指向分離。而分離，則需要父母陪伴孩子，幫助孩子擁有自主的能力，逐漸融入社會(huì)，終過上自己想要的生活。當(dāng)然，這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的，需要孩子自己、家長(zhǎng)、學(xué)校，以及社會(huì)等多方面“合力”的作用。幫助孩子與世界連接，不僅需要父母從內(nèi)在減少孩子的焦慮和恐懼，還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社交能力，以及在矛盾中提升應(yīng)對(duì)關(guān)系的能力等等。其中，尤為重要的方面是，父母要幫助孩子順利度過每一個(gè)適應(yīng)期，因?yàn)楹⒆拥纳钪谐錆M很多不確定性，唯有學(xué)會(huì)面對(duì)“適應(yīng)”問題，才能真正與父母“分離”。讓孩子盡可能地參與決策，特別是關(guān)系到他們自己的決策。決策的過程既是幫助孩子成長(zhǎng)的過程也是教育的過程。
北京蜀三和教育表示，孩子在成長(zhǎng)階段的時(shí)候，會(huì)像周圍進(jìn)行學(xué)習(xí)，而家長(zhǎng)就是比較好的學(xué)習(xí)對(duì)象，家長(zhǎng)的言行舉止都會(huì)被孩子記在心里。2會(huì)期間，教育部長(zhǎng)陳寶生在家庭教育中提到這樣一句話“科學(xué)的教育觀，是要對(duì)孩子有一個(gè)合理的預(yù)期。也就是說，要孩子做到的，家長(zhǎng)首先做到;要孩子不做的，家長(zhǎng)首先不做;家長(zhǎng)做不到的，絕不強(qiáng)迫孩子做;孩子想做的，家長(zhǎng)理性地引導(dǎo)孩子?！痹诩彝ソ逃校胱尯⒆幽軌蛘嬲挠眯膶W(xué)習(xí)，成為你希望的人，那么家長(zhǎng)就需要身教，以身作則，給孩子先做出榜樣。教育是一件長(zhǎng)久的事情，而父母在教育孩子的時(shí)候，需要先做好自己，如果父母自己都做不到的事情，那么又如何去要求孩子必須做到呢?父母在以身作則的時(shí)候，不能只是說大道理，而是應(yīng)該從生活中的點(diǎn)滴，細(xì)節(jié)做起。 。很多寬容父母的家庭缺失了生活里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)：矛盾。浙江原生家庭教育多少錢
孩子是父母的一面鏡子，家庭教育的環(huán)境對(duì)一個(gè)人的人格塑形，有意義深遠(yuǎn)的作用。云南親子家庭教育機(jī)構(gòu)
家庭教育中父母自身的心理力量越缺失，越容易把目光向外，尋找支撐，而孩子，是非常容易被當(dāng)成出氣筒的人。父母無法給到孩子高質(zhì)量的陪伴，反而把怨氣撒到孩子身上，埋怨是孩子的不懂事、不聽話給自己惹了麻煩。這實(shí)在是一種本末倒置的邏輯。而更可怕的是，很多人對(duì)此渾然不知，一輩子都不從自己身上找原因，永遠(yuǎn)在埋怨別人。成年人的真正含義是愿意并且能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，很多人年齡雖大，心智上卻還處于巨嬰階段，潛意識(shí)是認(rèn)為別人應(yīng)該為自己負(fù)責(zé)，這樣的人，即使做了父母，也很難給到孩子高質(zhì)量的愛，更難收獲心智成熟的孩子。人都是趨利避害的，會(huì)根據(jù)自己的感覺和本能做出選擇。孩子不愿意回家，家長(zhǎng)可能解釋為貪玩，但是更大的可能的是，在孩子心中，"回家"已經(jīng)和不愉快、不溫暖產(chǎn)生了條件反射的鏈接。這非?？膳隆，F(xiàn)在孩子還小，她只是熱衷于流連在外面和同學(xué)玩耍，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，自身力量和自主意識(shí)的不斷萌發(fā)，如果家對(duì)于孩子的感受來說，還依然是個(gè)冰窟，那么那時(shí)候孩子會(huì)怎么做呢？答案不言自明。很多人在孩子到了青春期厭學(xué)、逆反、夜不歸宿的時(shí)候才意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，但殊不知，那時(shí)候的果子不過是很早以前種下的因罷了。 云南親子家庭教育機(jī)構(gòu)
北京蜀三和教育咨詢有限公司主要經(jīng)營(yíng)范圍是教育培訓(xùn)，擁有一支專業(yè)技術(shù)團(tuán)隊(duì)和良好的市場(chǎng)口碑。公司自成立以來，以質(zhì)量為發(fā)展，讓匠心彌散在每個(gè)細(xì)節(jié)，公司旗下家庭教育，身心禪，心理，身體深受客戶的喜愛。公司從事教育培訓(xùn)多年，有著創(chuàng)新的設(shè)計(jì)、強(qiáng)大的技術(shù)，還有一批**的專業(yè)化的隊(duì)伍，確保為客戶提供良好的產(chǎn)品及服務(wù)。北京蜀三和教育立足于全國(guó)市場(chǎng)，依托強(qiáng)大的研發(fā)實(shí)力，融合前沿的技術(shù)理念，飛快響應(yīng)客戶的變化需求。