家庭中既有琴棋書畫詩(shī)酒花,也有柴米油鹽醬醋茶,既有日常管理,也有利益紛爭(zhēng),能把家庭這個(gè)治理好,也意味著可能需要把其看作一個(gè)整體運(yùn)行的系統(tǒng)來看,通過良好的技術(shù)手段讓其運(yùn)行良好。阿基米德說:給我一個(gè)支點(diǎn),我就能撬起地球。地球是一個(gè)龐大的系統(tǒng),都可以被撬動(dòng),何況是一個(gè)相對(duì)單純簡(jiǎn)單的家庭教育系統(tǒng)。那么,通過什么樣的技術(shù),能讓家庭教育這個(gè)系統(tǒng)工程運(yùn)行良好,并順利完成原生家庭的階段任務(wù),轉(zhuǎn)化整合為整個(gè)人生的階段任務(wù)呢?家庭的要點(diǎn)還是由人組成。如果把人的各種需要滿足了,那么可能也就從理念上、道路上、技術(shù)上完成了這個(gè)浩大的系統(tǒng)工程。馬斯洛(1968)認(rèn)為,人的需要有生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要五個(gè)等級(jí)構(gòu)成。 家庭教育中父母要掌握科學(xué)精神心理學(xué)知識(shí),懂孩子的心理活動(dòng)規(guī)律走進(jìn)孩子的內(nèi)心與他們建立親密的親子關(guān)系。四川北京蜀三和家庭教育多少錢
很多父母在家庭教育中總希望孩子聽話。一是受到傳統(tǒng)文化影響,認(rèn)為孩子應(yīng)該孝敬、順從父母,否則就是大逆不道。二是出于樸素的愛,父母認(rèn)為自己的方法和想法對(duì)孩子更好、更有利,強(qiáng)硬要求孩子遵循,希望獲得對(duì)孩子比較好的結(jié)果。所以孩子“不聽話”時(shí),很多父母會(huì)生氣甚至大怒,采取粗暴手段作出懲戒。從科學(xué)精神心理學(xué)的角度來說,這種愛是盲目的、不理性的。一味要求孩子聽話,孩子不但可能達(dá)不到真正的厲害,患上精神心理障礙的風(fēng)險(xiǎn)還很高,社會(huì)也無(wú)法進(jìn)步。為什么這么說?咱老祖宗千古年來傳下來的家教方式真的行不通了嗎?其實(shí),過于聽話的孩子容易形成“討好型人格”,在這里展開談一下這種性格特點(diǎn)的弊端。一方面,討好型的孩子壓抑了自己的真實(shí)感受和情感,容易積累大量疊加性心理創(chuàng)傷,這在視頻里已經(jīng)講過了。另一方面,本來孩子刻意討好是為了“生存”,為了少惹來身邊人的不滿和生氣,從而減輕自己的心理壓力。但這不是一種理性、科學(xué)的處理方式,反而容易失去主見,容易依賴別人,并在人際關(guān)系中受傷?,F(xiàn)在的青少年、兒童并不如很多人想得那樣“單純”。從小學(xué)開始,一個(gè)班級(jí)往往就是一個(gè)“小社會(huì)”,里面有些孩子本身也有一些心理、行為問題。高中家庭教育咨詢師夫妻關(guān)系緊張,兩個(gè)人都把壞情緒撒在孩子身上久而久之會(huì)造成孩子情緒不穩(wěn)定甚至?xí)纬杀┰暌着さ娜烁瘛?/p>
父母對(duì)孩子的愛,終是指向分離。而分離,則需要父母陪伴孩子,幫助孩子擁有個(gè)體自主的能力,逐漸融入社會(huì),終過上自己想要的生活。當(dāng)然,這個(gè)過程是漫長(zhǎng)的,需要孩子自己、家長(zhǎng)、學(xué)校,以及社會(huì)等多方面“合力”的作用。趙老師在書中也指出,幫助孩子與世界連接,不僅需要父母從內(nèi)在減少孩子的焦慮和恐懼,還要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的社交能力,以及在矛盾中提升應(yīng)對(duì)關(guān)系的能力等等。其中,尤為重要的方面是,父母要幫助孩子順利度過每一個(gè)適應(yīng)期,因?yàn)楹⒆拥纳钪谐錆M很多不確定性,唯有學(xué)會(huì)面對(duì)“適應(yīng)”問題,才能真正與父母“分離”。就像影片中的艾米爸爸,他在努力幫助艾米適應(yīng)新環(huán)境,原來的艾米一直和媽媽到處旅行,自從媽媽車禍去世后,她不得不來到與母親離異多年的父親身邊,周圍的環(huán)境一下子變得都是陌生的,她剛來的時(shí)候,覺得很孤獨(dú),也不高興,于是艾米爸爸想方設(shè)法幫助艾米重拾對(duì)生活的樂趣,而來自大自然的一群小雁讓他們父女變得親密起來,這里有艾米爸爸的主動(dòng)陪伴,更有他的真誠(chéng)付出。
做事拖拉,沒有主動(dòng)性,什么都等著大人替他做,這也是很多孩子存在的問題。一部分孩子有早上起不來的現(xiàn)象,冬天更是這樣,鬧鈴什么的根本不管用,基本都是家長(zhǎng)過來揪起來的。這本來是他自己的事,而你每天叫他起來他就認(rèn)為你很在乎這件事,他自己就不把這事兒放心上了。時(shí)間長(zhǎng)了他就忘了這是他自己的事,反而認(rèn)為你應(yīng)該為此事負(fù)責(zé)。偶而有一次你睡過頭了,他自己又沒起來(就等著你叫呢),結(jié)果就遲到了。放學(xué)回家他反而來找你算賬,“你怎么沒叫我,害我被老師罵,在同學(xué)面前丟臉?!彼瓦@樣把自己沒早起的責(zé)任推得一干二凈。面對(duì)這種情況,北京蜀三和教育建議您他知道這是他自己的事而不是你的事,他要對(duì)此負(fù)責(zé)而不是你。接下來起來起不來都不要管他,不管是被老師罵還是同學(xué)們嘲笑等,這都是他自己選擇要遲到的結(jié)果,讓他意識(shí)到要為自己的選擇負(fù)責(zé)。其他方面也是這樣,衣服讓他自己洗,不洗就穿臟的;用過的碗他自己刷,不刷下次用臟的;房間他自己整理,不整理就讓它亂著,反正是他住,他都不介意你著什么急……通過這些生活中這些小事,培養(yǎng)他主動(dòng)為自己的未來負(fù)責(zé)的意識(shí)。 家庭教育中不可忽視的心理暗示。
做父母真的很辛苦,既要把自己的生活過好,還要給孩子當(dāng)榜樣。照顧老人小孩似乎是生命里**重要的事情。如果一直把自己放在父母這個(gè)位置和角色里,時(shí)間久了,就容易失掉自身原有的顏色。為了家庭和孩子“放棄”的所有東西**終都將變成一根刺,刺進(jìn)孩子的心里。因?yàn)椴豢鞓返母改?,?fù)性情緒累積到一定程度是一定會(huì)爆發(fā)的。而爆發(fā)的對(duì)象,大多數(shù)時(shí)候是孩子??赡苁禽o導(dǎo)作業(yè)時(shí),孩子一而再再而三地寫錯(cuò)字;可能是孩子磨蹭著沒開始作業(yè)前,你的情緒就在那個(gè)點(diǎn)上炸了。炸了還覺得是孩子學(xué)習(xí)不用心引起的,全然沒有覺察到自己本身是帶著情緒的。如果這樣的壞情緒針對(duì)著孩子的學(xué)習(xí)而去,那么還能指望孩子快樂學(xué)習(xí)嗎?不要一味地說,是為了孩子好。如果想為了孩子好,就要接納自己真正的情緒。處理好了壞情緒,再來用心用愛滋養(yǎng)陪伴孩子。父母不是圣人,要允許自己有各種情緒,將負(fù)性情緒通過合理的方式發(fā)泄出去,比如寫日記或者運(yùn)動(dòng)。會(huì)調(diào)節(jié)自身情緒的父母,不容易傷害孩子,也會(huì)教會(huì)自己的孩子養(yǎng)成平和的情緒??鞓肥且环N可以習(xí)得的能力,快樂的父母養(yǎng)育出快樂的孩子。人生的**后目標(biāo),就是得到幸福。幸福是可以感覺到的,就像快樂也是一種感覺。幸福與快樂是可以習(xí)得的能力。對(duì)孩子的關(guān)愛處理,也是另一種教育,過度的溺愛和冷漠,會(huì)使孩子形成自私或自卑的心理。原生家庭教育機(jī)構(gòu)
人,都是活在關(guān)系里的,關(guān)系的質(zhì)量決定了一個(gè)人生存的質(zhì)量。四川北京蜀三和家庭教育多少錢
教育就是一棵樹搖動(dòng)一棵樹,一朵云推動(dòng)一朵云,一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂——雅斯貝爾斯(德國(guó))孩子借由父母而來,但卻是**且必須**單獨(dú)的個(gè)體。父母用愛去滋養(yǎng)孩子,用自身言行去影響孩子,才能起到真正的教育效果?!捌咴略谝?,八月在宇,九月在戶,十月蟋蟀入我床下?!蔽湟噫驹诘诙谩吨袊?guó)詩(shī)詞大會(huì)》的舞臺(tái)上,緩緩說出這句浪漫詩(shī)詞,收獲掌聲無(wú)數(shù)。大量的閱讀積累,成就了當(dāng)年那個(gè)從容自信的16歲才女。這一切,既是她自身的努力,也有教育的成就。父母給予了她好的引導(dǎo),閱讀成了愉快的日常親子時(shí)光。她從家庭教育中得到了充分的滋養(yǎng),結(jié)合學(xué)校教育,她不斷地成長(zhǎng)著自己。每個(gè)孩子都有無(wú)數(shù)種可能,教育給孩子帶來的應(yīng)該是成長(zhǎng),而不是去追求“成功”。四川北京蜀三和家庭教育多少錢
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