在自閉癥兒童中，偏食現(xiàn)象十分普遍。一些孩子偏愛(ài)熱騰騰的白開(kāi)水泡飯，有的只吃帶餡食品，有的則偏好深色蔬菜，還有些只愛(ài)肉不碰蔬菜，甚至有些只吃蔬菜不沾葷味。這種偏食不但但導(dǎo)致孩子身體營(yíng)養(yǎng)失衡，影響心智發(fā)展，也給家庭帶來(lái)諸多挑戰(zhàn)和負(fù)擔(dān)。為了糾正這種偏食習(xí)慣，家人首先需要改變觀(guān)念：不要認(rèn)為孩子只是對(duì)某些食物感興趣而對(duì)其他食物不感興趣，也不要將這種現(xiàn)象歸因于天生或疾病。
    雖然自閉癥兒童的偏食可能與認(rèn)知障礙相關(guān)，但家人在日常生活中的引導(dǎo)對(duì)干擾孩子正常進(jìn)食行為起著至關(guān)重要的作用。為了營(yíng)造有助于改善的環(huán)境，家人可以采取以下措施：
1.減少零食:對(duì)于偏食嚴(yán)重或正餐攝入不足的孩子，通常會(huì)依賴(lài)零食或飲料來(lái)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。家人可以將零食和冰箱里的食物放在孩子夠不著的地方，逐步減少孩子對(duì)零食的依賴(lài)，直至完全擺脫。
2.逐步增加菜品種類(lèi):不要一下子擺上多種菜，而是將飯菜分成小份，鼓勵(lì)孩子逐步嘗試不同的食物。不要只做孩子喜歡的菜，而要讓孩子接觸新的食物，避免加劇偏食。
3.采用強(qiáng)化原則:在糾正偏食習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以選擇孩子喜歡的食物作為獎(jiǎng)勵(lì)，幫助孩子逐步接受不喜歡的食物。家長(zhǎng)需要堅(jiān)定信念，不要妥協(xié)，以此幫助孩子改變偏食習(xí)慣。 音樂(lè)療法、藝術(shù)療法等輔助治療方法也可以幫助兒童康復(fù)。長(zhǎng)沙智力兒童康復(fù)干預(yù)中心

    感統(tǒng)失調(diào)的表現(xiàn)通常比較隱蔽，需要通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察才能發(fā)現(xiàn)。學(xué)者們發(fā)現(xiàn)，感統(tǒng)失調(diào)在不同階段表現(xiàn)各異。以下是各個(gè)階段可能出現(xiàn)的表現(xiàn)，供家長(zhǎng)參考
1、學(xué)齡前期：好動(dòng)，難以專(zhuān)注，不容易安靜下來(lái)。容易害怕激烈的活動(dòng)，經(jīng)常跌倒受傷，怕疼。內(nèi)向害羞，家中可能表現(xiàn)蠻橫，但外出時(shí)可能乖巧懂事。動(dòng)作笨拙，缺乏協(xié)調(diào)性。偶爾會(huì)出現(xiàn)攻擊破壞行為，用力不當(dāng)。
2、學(xué)齡期：課堂上坐不住，容易分心。愛(ài)插話(huà)，搶著說(shuō)話(huà)。喜歡磨蹭拖拉，難以及時(shí)完成任務(wù)。學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后。對(duì)批評(píng)敏感，容易哭鬧。經(jīng)常丟三落四，安排不合理。遇到挫折容易放棄，人際關(guān)系處理不好。
3、青少年期：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下降，成績(jī)退步?？赡艹霈F(xiàn)逃課、攻擊行為、叛逆等問(wèn)題。沉迷于網(wǎng)絡(luò)，可能染上不良習(xí)慣如吸煙。感到孤僻、自我中心，自卑感強(qiáng)，交友困難。追求刺激，喜歡熬夜飆車(chē)。
   這些表現(xiàn)可能是感統(tǒng)失調(diào)的跡象，但為確認(rèn)是否感統(tǒng)失調(diào)，需要進(jìn)行感統(tǒng)失調(diào)的評(píng)定表測(cè)查，以便更準(zhǔn)確地了解孩子的感統(tǒng)情況。感統(tǒng)失調(diào)并非真正的病癥，常被誤解為態(tài)度問(wèn)題。然而，它不會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)而自動(dòng)修復(fù)，很多成年人終身都受到感統(tǒng)失調(diào)的困擾，影響他們的生活和學(xué)習(xí)。幸運(yùn)的是。感統(tǒng)失調(diào)可以在早期得到干預(yù)，越早干預(yù)效果越好。 婁底早期密集干預(yù)就找星爸星媽 發(fā)育遲緩兒童康復(fù)康復(fù)過(guò)程中的孩子們需要得到足夠的關(guān)注和關(guān)心，這有助于他們建立積極的心態(tài)和信心。

3歲前的孩子出現(xiàn)以下4種情況，要警惕孩子發(fā)育遲緩：

1、吃奶吮吸困難。如果家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子吃奶困難、吮吸力弱，或者在吃奶的過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)吐奶、嗆著的情況，可能是因?yàn)楹⒆拥拇竽X發(fā)育不良。

2、反應(yīng)遲緩。孩子聽(tīng)到聲音不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源，不會(huì)進(jìn)行視線(xiàn)跟隨。在排除孩子存在視聽(tīng)覺(jué)障礙的情況下，很可能是大腦相應(yīng)區(qū)域發(fā)育不良。有的孩子對(duì)痛覺(jué)也不敏感，受傷之后很久才會(huì)哭出聲，這也可能說(shuō)明孩子智力發(fā)育遲緩。發(fā)育遲緩還會(huì)影響孩子的感覺(jué)統(tǒng)合和認(rèn)知能力，甚至導(dǎo)致理解能力和注意力異常。

3、表情動(dòng)作異常。智力障礙的孩子會(huì)出現(xiàn)表情、動(dòng)作異常。例如，舌頭總是伸出嘴巴，不停地流口水，或者總是將頭歪到肩膀的一邊，肩膀也總是斜著，常常口歪眼斜。

4、運(yùn)動(dòng)發(fā)育遲緩。俗話(huà)說(shuō)“三翻六坐九爬”，是指孩子在三個(gè)月大可以翻身，六個(gè)月大可以坐立，九個(gè)月大可以爬行。正常生長(zhǎng)發(fā)育的孩子在大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中都會(huì)遵循一定的規(guī)律。但是，如果孩子存在六個(gè)月大還不能翻身，一歲大還不能坐立，或者兩三歲還不會(huì)走路等情況，就表示孩子可能是發(fā)育遲緩了。

為什么語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要去兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)？語(yǔ)言發(fā)育遲緩需要去兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)是因?yàn)檎?guī)的兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常有經(jīng)驗(yàn)豐富的康復(fù)老師為孩子提供有效的幫助。以下是一些原因：1、專(zhuān)業(yè)評(píng)估：兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)通常會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行能力評(píng)估，以確定語(yǔ)言發(fā)育問(wèn)題的具體類(lèi)型和程度。這有助于確定高效的干預(yù)方案。2、個(gè)性化干預(yù)：康復(fù)機(jī)構(gòu)的言語(yǔ)老師能夠根據(jù)孩子的具體情況制定個(gè)性化的干預(yù)計(jì)劃，以更高程度地提升恢復(fù)效果。3、提供資源和設(shè)施：康復(fù)機(jī)構(gòu)通常配備有專(zhuān)門(mén)的設(shè)備和資源環(huán)境，能夠更好地支持孩子的康復(fù)訓(xùn)練和發(fā)展。3、定期監(jiān)測(cè)和調(diào)整：在兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)接受干預(yù)意味著孩子可以定期接受科學(xué)的監(jiān)測(cè)和評(píng)估，幫助調(diào)整干預(yù)方案以確保孩子取得良好的進(jìn)展?？偟膩?lái)說(shuō)，兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)提供了一個(gè)科學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，有助于孩子克服語(yǔ)言發(fā)育遲緩問(wèn)題，提高語(yǔ)言能力，改善交流能力，以便更好地融入社會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境中。在兒童康復(fù)過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子們積極參與和主動(dòng)表達(dá)非常重要。

1.利用音樂(lè)
自閉癥兒童通常對(duì)兒歌情有獨(dú)鐘，這可以幫助吸引他們的注意力。家長(zhǎng)可以運(yùn)用兒歌進(jìn)行干預(yù)，比如唱著“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿”，并示范動(dòng)作，引導(dǎo)孩子模仿并一同合唱。這種方式能夠有助于孩子更輕松地掌握知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的專(zhuān)注力。

2.引導(dǎo)專(zhuān)注
有些自閉癥兒童對(duì)指令反應(yīng)較弱，因此在干預(yù)過(guò)程中可能需要通過(guò)強(qiáng)調(diào)指令或聲音來(lái)吸引他們的注意?？梢酝ㄟ^(guò)身體接觸如輕拍、擁抱等方式來(lái)引起孩子的興趣。

3.尋找游戲
許多自閉癥兒童都有自己鐘愛(ài)的物品，他們渴望得到這些物品。在“尋找”游戲中融入教學(xué)內(nèi)容，可以讓孩子在潛移默化中學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。在這個(gè)游戲中，并非真的將物品藏起，而是在孩子的視線(xiàn)范圍內(nèi)“隱藏”物品，例如左右手交替拿起孩子喜歡的玩具，引發(fā)孩子的興趣。 
4.爭(zhēng)奪游戲
當(dāng)自閉癥兒童看到自己喜歡的物品時(shí)，通常會(huì)伸手去搶。家長(zhǎng)可以利用這一特性，通過(guò)“爭(zhēng)奪”游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，拿出孩子鐘愛(ài)的小車(chē)，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)“小車(chē)”的名稱(chēng)，然后在孩子專(zhuān)注于小車(chē)時(shí)將其拿走，并再次強(qiáng)調(diào)名稱(chēng)。通過(guò)反復(fù)的爭(zhēng)奪游戲，可以增強(qiáng)孩子的專(zhuān)注力。 物理、作業(yè)和言語(yǔ)調(diào)整是兒童康復(fù)中常見(jiàn)的治療方法。常德早期密集干預(yù)就找星爸星媽 融合兒童康復(fù)中心

持續(xù)的評(píng)估和反饋是確保兒童康復(fù)效果的關(guān)鍵。長(zhǎng)沙智力兒童康復(fù)干預(yù)中心

星爸星媽兒童能力干預(yù)中心自創(chuàng)立以來(lái)，陸續(xù)推出一系列公益家長(zhǎng)培訓(xùn)課程，涵蓋“家庭心理疏導(dǎo)”、“特殊兒童階段性發(fā)展規(guī)劃”、“干預(yù)先備理論知識(shí)”、“居家干預(yù)實(shí)操技能”等內(nèi)容。并通過(guò)大型公益講座的形式，將居家干預(yù)的理論和技能先后傳遞給了近萬(wàn)名小朋友的家長(zhǎng)，讓數(shù)千特殊兒童家庭有機(jī)會(huì)獲得個(gè)性、系統(tǒng)且有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)康復(fù)指導(dǎo)服務(wù)，掌握專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練方法。更有部分家長(zhǎng)因此受益，成為了專(zhuān)業(yè)治療師。長(zhǎng)沙星爸星媽持續(xù)為各位家長(zhǎng)提供居家干預(yù)支持。長(zhǎng)沙智力兒童康復(fù)干預(yù)中心