移動閱讀服務是指通過手機、平板電腦、電子書閱讀器等移動終端進行的所有閱讀行為，包括通過手機瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，使用圖書、新聞、報紙和雜志等客戶端瀏覽微博,微信上相關文章和收聽有聲讀物等“。馬坤坤和萌意宏對社會化閱讀社區(qū)用戶參與行為的動機進行研究，發(fā)現(xiàn)社交性動機和娛樂性動機是影響高校學生參與社會化閱讀的主要因素"％劉坤鋒等基于雙路徑視角分析用戶閱讀行為,結果表明信息質(zhì)量通過影響用戶態(tài)度改變讀者的閱讀行為⑼。嵌入式技術歷經(jīng)多年的發(fā)展，嵌入式技術經(jīng)歷了從單片機、到微控制器、再到系統(tǒng)級芯片三大階段。福建創(chuàng)新遠程訪問

嵌入式系統(tǒng)的定義是“以應用為中心，以計算機技術為基礎、軟硬件可裁剪、適用于應用系統(tǒng)，對功能、可靠性、成本、體積、功耗嚴格要求的計算機系統(tǒng)”。相對于“通用”計算機系統(tǒng)而言，嵌入式系統(tǒng)是作為一個設備系統(tǒng)或者設備子系統(tǒng)的“控制中心”被嵌入其中的，從而實現(xiàn)該設備系統(tǒng)或者設備子系統(tǒng)的智能化、自動化。自1970年代，嵌入式技術首先被應用于工業(yè)控制領域以來，歷經(jīng)多年的發(fā)展，嵌入式技術經(jīng)歷了從單片機、到微控制器、再到系統(tǒng)級芯片三大階段，集成度越來越高，功能越來越強大，應用也越來越***。尤其伴隨著通信技術、互聯(lián)網(wǎng)技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、人工智能技術的進步，嵌入式技術的應用呈現(xiàn)出了爆發(fā)式的發(fā)展。小到各種智能穿戴設備[1]，如智能手表、智能手環(huán)；大到各種智能家電[2]，如智能冰箱、智能空調(diào)、智能電視；尋常到**為常用的個人設備，如手機、平板電腦、無人機[3]、汽車[4]；前列到國家之重器，如高速鐵路[5]、航空航天設備[6]等，都離不開嵌入式系統(tǒng)的支持。嵌入式系統(tǒng)***的應用帶來了市場對于嵌入式開發(fā)人才的大量需求，各高校的電子、自動化、計算機等專業(yè)都將嵌入式開發(fā)作為主干課程之一。福建創(chuàng)新遠程訪問在信息時代，加快高等院校數(shù)字圖書館建設是信息時代發(fā)展的必然要求，各高校也必須加快改善辦學條件。

另外一種方法是虛擬仿真，即采用嵌入式模擬器來代替真實的嵌入式開發(fā)板，這種方法在線下課堂中也被用于部分實驗中。嵌入式模擬器是一種計算機軟件，它可以在電腦上使用圖形界面的形式對真實的嵌入式開發(fā)板進行仿真，可以減少嵌入式實踐教學中實驗過程對于硬件設備的依賴。但使用模擬器來代替實際的嵌入式設備存在若干弊端。（1）模擬器的開發(fā)要遠遠落后于實際設備的開發(fā)，在時效性、功能性方面均無法采用模擬器或者虛擬設備與實際的嵌入式開發(fā)設備進行法完全匹配；（2）不符合實際開發(fā)的要求，模擬器的運行結果與實際設備的運行結果存在偏差，在實際的嵌入式開發(fā)**終的結果必須以真實嵌入式設備上的運行結果為準；（3）嵌入式開發(fā)的過程，不僅*是程序編寫的過程，涉及代碼與硬件的配合、硬件的配置、調(diào)試設備的操作等各方面，通過模擬器是無法達到這一點的；（4）模擬器與真實嵌入式設備的為開發(fā)者帶來的體驗感完全不同，對于學生的心理認知來說，面對模擬器進行嵌入式實驗與普通的編程實驗并無不同，無法體現(xiàn)出嵌入式開發(fā)自身的特點。

提升用戶參與行為的數(shù)字閱讀體驗設計路徑可從以下幾個方向出發(fā)，作為指導參照：***，從研究視角出發(fā)，關注用戶參與行為，創(chuàng)造持續(xù)參與的良性循環(huán)。運用用戶參與行為相關理論進行實驗性探索，對數(shù)字閱讀行業(yè)發(fā)展和個人體驗皆有裨益；近年來學界開始關注用戶持續(xù)參與方向，在該方向重點發(fā)力來塑造數(shù)字閱讀新體驗符合時代趨勢。第二，從研究要素出發(fā)，關注參與行為影響要素，確立系統(tǒng)的理論支撐。數(shù)字閱讀的影響要素相關研究采用量化研究方法居多，提煉影響要素出于大量的原始數(shù)據(jù)，運用的相關理論相對零散、缺乏體系。從而在研究影響要素階段，需要確定系統(tǒng)的理論支撐。第三，從研究維度出發(fā)，從全維度與整體性視角貫通行為邏輯，構建數(shù)字閱讀體驗模型。數(shù)字閱讀領域在有關讀者行為的研究中，相關理論和模型的產(chǎn)出停留在行為或體驗層面。相對來說，在設計方法層面缺乏系統(tǒng)地思考，針對性地提升用戶參與行為的設計模型和策略還有待發(fā)掘。從全局的高度輸出設計模型有助于對數(shù)字閱讀體驗的設計方法體系進行補充、以此指導設計實踐，有益于數(shù)字閱讀行業(yè)的整體利益。信息化、網(wǎng)絡化、數(shù)字化，這一連串的名詞符號其根本點在于信息數(shù)字化。

文獻傳遞是將用戶所需的文獻復制品以有效的方式和合理的費用，直接或間接傳遞給用戶的一種非返還式的文獻提供服務，它具有快速、高效、簡便的特點。為滿足用戶對圖書館缺藏期刊論文、圖書等文獻的需求，更好地為教學科研服務，部分圖書館會為用戶提供文獻傳遞服務。文獻類型包括期刊論文、學位論文、會議論文、科技報告、專利文獻等?，F(xiàn)代意義的文獻傳遞是在信息技術的支撐下從館際互借發(fā)展而來，但又優(yōu)于館際互借的一種服務。如果師生讀者在學校圖書館現(xiàn)有的資源( 紙質(zhì)資源和電子資源 ) 中找不到所需要的原文文獻（主要為論文），您就可以到圖書館申請開展文獻傳遞服務。通過開展文獻傳遞服務，不僅緩解了圖書館經(jīng)費、資源不足與讀者日益增長的文獻需求之間的矛盾，也對教學科研起到了很好的支撐作用。透過加密技術來防止數(shù)字產(chǎn)品被非授權使用，采用限制訪問ip地址的范圍用于保護從提供商處購買的電子資源。福建創(chuàng)新遠程訪問

遠程訪問可以幫助用戶在不同地點之間進行數(shù)據(jù)傳輸、文件共享、遠程管理等操作，提供了便利和靈活性。福建創(chuàng)新遠程訪問

控制數(shù)據(jù)通信，在現(xiàn)有嵌入式開發(fā)設備基礎上增加遠程機（即學生電腦），學生可以通過遠程登錄技術，建立遠程機與本地機之間的網(wǎng)絡連接之后，就能夠在遠程機端對本地機進行操作，從而可以間接地通過本地機對宿主機和目標機進行訪問，其體驗與實驗室操作完全一致；監(jiān)控數(shù)據(jù)通信，為了讓學生能夠?qū)崟r觀測到目標機的運行狀態(tài)，需要在本地機加裝攝像設備完成對目標機的監(jiān)控。此方案具有以下特點。（1）硬件結構簡單。無需對現(xiàn)有實驗設備進行大的改動，實驗室端只需要增加監(jiān)控設備，為學生提供實驗設備的實時視頻畫面；學生端則只需要個人電腦，用于對本地機的遠程登錄、對實驗設備的視頻監(jiān)控。（2）技術成熟穩(wěn)定。遠程登錄技術以及視頻通信技術均已十分成熟，在網(wǎng)絡條件良好的情況下，能夠提供持續(xù)穩(wěn)定的遠程連接，此方案完全可以支持實驗的正常進行。（3）經(jīng)濟性好。實驗室端需要增加的設備*需監(jiān)控設備，普通的高清攝像頭即可滿足要求，視頻通信軟件可以采用現(xiàn)有網(wǎng)絡教學軟件，不會增加過高成本；學生端的電腦所完成的功能簡單，對電腦的性能要求不高，不需要為在線實驗進行特別的購置。福建創(chuàng)新遠程訪問