語(yǔ)言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))月亮船,ADHD的診斷基于癥狀的數(shù)量頻率和嚴(yán)重程度。孩子必須有6個(gè)或更多的注意力不集中或活動(dòng)過度和沖動(dòng)的跡象（或每組6個(gè)，以診斷ADHD的合并類型）。必須在至少兩個(gè)單獨(dú)環(huán)境（通常是家庭和學(xué)校）出現(xiàn)癥狀。僅在家中或僅在學(xué)校以及其他任何地方出現(xiàn)的癥狀都不能被視為ADHD，因?yàn)檫@些癥狀可能是由特定情況引起的。

語(yǔ)言能力的開發(fā)一直都是孩子康復(fù)訓(xùn)練的主旋律之一，如何讓孩子交流也成為了眾多家長(zhǎng)關(guān)切的問題，今天語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)構(gòu)就來分享一下怎樣有效的提高孩子的口語(yǔ)能力。這樣的訓(xùn)練是為了幫助孩子聽懂訓(xùn)練者的“話”，重要點(diǎn)要放在語(yǔ)音聽力上；進(jìn)而訓(xùn)練他們聽一段話，并且按照這段話的內(nèi)容提出一個(gè)問題，讓他們有目的地去聽，并嘗試回答老師提出的問題。

交流興趣增加；適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)行為增加，接受變化的能力增加；與他人相互作用的愿望增加；1對(duì)日常信息記憶增強(qiáng)；1沖動(dòng)不安減少發(fā)脾氣減少；目光接觸增加；1對(duì)聲音的超敏現(xiàn)象減輕；1計(jì)算能力增強(qiáng)；對(duì)他人存在的感知或?qū)λ说娜萑淘黾樱?/p>

保齡球孩子站立，以單手拿著“保齡球”（孩子能夠以單手握穩(wěn)的小球），以下手動(dòng)作拋出，撞向保齡球瓶。仙女散花孩子手握數(shù)個(gè)紙球（用一張A4紙搓成），在家長(zhǎng)或老師指示下將紙球向空中拋出。排球王子孩子單手垂下，將吊在腰部高度的球以下手動(dòng)作拋出，左右手各拋10-20次以上。

（但注意，干預(yù)不是說讓孩子長(zhǎng)時(shí)間地聽音樂，而是通過音樂讓孩子做到安靜，漸漸地要減少音樂而孩子仍然可以保持不自言自語(yǔ)）另外一種常用的辦法就是打斷和引開注意力，在孩子自言自語(yǔ)的時(shí)候用有意義的活動(dòng)進(jìn)行代替，減少他們的獨(dú)處時(shí)間。

語(yǔ)言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))，兒童早期是個(gè)體大腦發(fā)育速度快的一個(gè)時(shí)期，可塑性強(qiáng)，此時(shí)給予適當(dāng)?shù)母深A(yù)，將起到事半功倍的效果。可如果家長(zhǎng)“病”急亂投醫(yī)，不僅折騰孩子，還耽誤了孩子的干預(yù)時(shí)機(jī)。二浪費(fèi)物質(zhì)資源一些沒有實(shí)證依據(jù)的干預(yù)方法在宣傳的時(shí)候給家長(zhǎng)虛假的希望，宣稱可以起到明顯的干預(yù)效果，甚至宣稱可以“治愈”。

起初我們可以輔助孩子將積木一塊一塊地向上疊放，也是盡量選用面積大形狀規(guī)整的積木進(jìn)行訓(xùn)練。這個(gè)游戲的目標(biāo)是，在積木不倒掉條件下疊放盡可能多的積木，后期孩子手眼協(xié)調(diào)能力提升后，還可以要求孩子勻速或者加速進(jìn)行游戲。

有些孩子則反復(fù)地將瓶蓋扭開旋緊，樂此不疲地關(guān)門開門，持續(xù)地?fù)烨蛉忧?，甚至反?fù)爬上沙發(fā)再往下滑。上述兒童的這些行為，被研究學(xué)家稱為兒童自發(fā)性重復(fù)行為。而有一類特殊人群——，他們也會(huì)做出這些重復(fù)行為，只不過在臨床上，這些重復(fù)行為被稱作「刻板行為」。

語(yǔ)言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/熱點(diǎn))，自閉患兒孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；語(yǔ)言發(fā)育遲緩不僅會(huì)影響患兒的語(yǔ)言理解和表達(dá)，還會(huì)影響患兒日后的閱讀書寫，甚至認(rèn)知能力社會(huì)適應(yīng)力，還會(huì)造成注意力多動(dòng)障礙，患兒長(zhǎng)大以后出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難等行為問題的概率增加。自閉寶寶的言語(yǔ)障礙十分突出；患兒興趣狹窄，行為刻板重復(fù)，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變，如果出現(xiàn)很細(xì)微的變化，患兒都可能因此受到而大哭大鬧；大多智力發(fā)育落后及不均衡。

這一能力的訓(xùn)練，可以在評(píng)估的基礎(chǔ)上，依據(jù)孩子動(dòng)作發(fā)展的階梯設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，具體包括訓(xùn)練控制頭部活動(dòng)，發(fā)展躺臥活動(dòng)，發(fā)展翻滾活動(dòng)，發(fā)展坐的活動(dòng)，發(fā)展跪的活動(dòng)，發(fā)展上肢伸直保護(hù)能力活動(dòng)。兒童的動(dòng)作能力訓(xùn)練內(nèi)容，主要包括以下兩方面兒童動(dòng)作能力訓(xùn)練內(nèi)容之一粗大動(dòng)作對(duì)兒童進(jìn)行粗大動(dòng)作訓(xùn)練，目標(biāo)在于糾正其異常模式的動(dòng)作姿勢(shì)，發(fā)展其正常模式的動(dòng)作姿勢(shì)，提高其身體的移動(dòng)能力。