綏化兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩(今日/解釋)七彩陽(yáng)光,文字符號(hào)與音聲的結(jié)合訓(xùn)練用音聲語(yǔ)言進(jìn)行文字單詞的選擇在兒童面前放數(shù)張文字單詞卡，訓(xùn)練者用音聲語(yǔ)言說(shuō)，讓兒童指出相應(yīng)的單詞。再進(jìn)一步，讓兒童指著卡片的每一個(gè)文字與訓(xùn)練者一同朗讀，促進(jìn)音聲言語(yǔ)的表達(dá)。圖片的匹配，給兒童一張圖片，桌面放數(shù)張文字單詞，將圖片與文字單詞進(jìn)行匹配。文字單詞圖片的匹配給兒童一張文字單詞，桌面放數(shù)張圖片，將文字單詞與圖片進(jìn)行匹配;

Cromer對(duì)語(yǔ)言異常的定義是它并非由其它障礙所引起的異常（如聽(tīng)障智障性格異常）。嬰兒2個(gè)月時(shí)饑餓不適疼痛的哭，具有語(yǔ)言的意義。語(yǔ)言理解能力的表現(xiàn)為對(duì)字字與字的關(guān)系不同結(jié)構(gòu)的句子否定句及復(fù)合句的理解能力差。下列現(xiàn)象提示語(yǔ)言障礙的可能，應(yīng)引起家長(zhǎng)的重視。對(duì)比人說(shuō)的話也聽(tīng)不懂。語(yǔ)言障礙指聽(tīng)覺(jué)智能人際溝通均正常，而語(yǔ)言的理解表達(dá)及應(yīng)用的能力偏離正常的語(yǔ)言障礙。語(yǔ)言表達(dá)和理解能力的寶貝不能正常的與別人說(shuō)話。表達(dá)語(yǔ)言的表現(xiàn)為語(yǔ)法及用字不當(dāng)，因而不能把事情說(shuō)清楚。語(yǔ)言發(fā)育開(kāi)始于新生兒期，4~6歲為迅速。

這類的學(xué)習(xí)障礙大致可包含閱讀障礙書(shū)寫(xiě)能力障礙***能力障礙等等問(wèn)題，以下將分別做介紹學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)障礙知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)能力，孩子可能會(huì)出現(xiàn)的狀況有動(dòng)作遲鈍節(jié)拍動(dòng)作混亂空間感方向感平衡感差。知?jiǎng)訁f(xié)調(diào)能力03孩子無(wú)確辨識(shí)所看見(jiàn)的東西或?qū)λ邮艿降臒o(wú)法作正確的解釋。此種學(xué)習(xí)障礙，可說(shuō)是因?yàn)榘l(fā)展性學(xué)習(xí)障礙而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難。

疾病因素均衡飲食,培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣,想方法促進(jìn)寶寶食欲等。急染常使寶寶體重不增或減輕,慢染則同時(shí)影響體重和身高的增長(zhǎng)。先天性疾病(如先天愚型對(duì)寶寶體格發(fā)育和智力發(fā)育都會(huì)產(chǎn)生明顯影響。內(nèi)分泌疾病(如甲狀腺功能減退癥對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響更為突出,常引起骨骼生長(zhǎng)和神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育遲緩。疾病對(duì)寶寶生長(zhǎng)發(fā)育也有一定影響,長(zhǎng)期患病的寶寶發(fā)育要比同齡人慢。

聲練習(xí)所謂嗓音訓(xùn)練就是促使兒童活動(dòng)聲帶，聲氣統(tǒng)合，發(fā)出響亮的聲音，要兒童盡量放大聲音一口氣直接出來(lái)，不要只在喉嚨里轉(zhuǎn)以大運(yùn)動(dòng)為主感統(tǒng)訓(xùn)練利用個(gè)元音反復(fù)練習(xí)，并用手勢(shì)來(lái)表示，選擇合適的兒歌繞口令反復(fù)練習(xí)。

綏化兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩(今日/解釋)，一階段1的訓(xùn)練一符號(hào)形式與指示內(nèi)容關(guān)系的訓(xùn)練此階段的兒童對(duì)外界的尚不能充分理解，訓(xùn)練時(shí)要利用各種方法玩具等感興趣的教具，使兒童能充分注意外界的人與物的存在。注意力的訓(xùn)練在兒童經(jīng)常接觸的環(huán)境中，給予足夠的感官，鼓勵(lì)和引導(dǎo)兒童用多種感官去認(rèn)識(shí)周圍的事物，如用能發(fā)出聲音的微型玩具車等先引起兒童的注視，然后訓(xùn)練其對(duì)活動(dòng)事物的持續(xù)注意能力。

綏化兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩(今日/解釋)，語(yǔ)言的物質(zhì)環(huán)境提供適應(yīng)幼兒年齡的讀物和玩具。語(yǔ)言的交流環(huán)境家長(zhǎng)主動(dòng)地與幼兒交談，提供更多的語(yǔ)言，可以帶孩子串門(mén)，去公園，做游戲，利用幼兒好奇好問(wèn)的特點(diǎn)，積極為幼兒創(chuàng)造寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，經(jīng)常用規(guī)范流利的語(yǔ)言進(jìn)行交談。

從廣義上來(lái)說(shuō)，兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙(langua***disorder又稱溝通障礙，并影響日后的閱讀和書(shū)寫(xiě)。我國(guó)近年來(lái)已開(kāi)展了兒童言語(yǔ)和語(yǔ)言障礙的臨床診治。因此，早期發(fā)現(xiàn)早期診斷和及時(shí)的尤為重要。語(yǔ)言是學(xué)習(xí)社會(huì)交往個(gè)性發(fā)育中一個(gè)重要的能力。

綏化兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩(今日/解釋)，即使未滿周歲的寶寶也有感情,家庭的溫暖,和親人的關(guān)愛(ài)及良好的榜樣作用對(duì)寶寶性格和品德的形成情緒的穩(wěn)定和智力的發(fā)育都有深遠(yuǎn)的影響。家庭因素應(yīng)積極原發(fā)疾病,同時(shí)注重營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充。改善生活環(huán)境,使寶寶得到精神上的安慰和生活上的照顧,不可忽略寶寶情感上的需求。

綏化兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩(今日/解釋)，消除家庭中導(dǎo)致多動(dòng)癥的或精神緊張因素,協(xié)調(diào)家庭關(guān)系,緩和家庭氣氛,防止因家庭因素使孩子心神不寧焦慮緊張和興奮。

他們可能難以完成需要持續(xù)注意力的任務(wù)，如聽(tīng)課寫(xiě)作業(yè)等；多動(dòng)癥患兒通常智力正常，但在學(xué)習(xí)行為和情緒方面存在，常見(jiàn)的癥狀包括注意力不集中多動(dòng)沖動(dòng)等。小兒多動(dòng)癥又稱注意力多動(dòng)障礙，是一種常見(jiàn)的兒童和青少年時(shí)期的心理障礙。注意力不集中多動(dòng)癥兒童在進(jìn)行作業(yè)工作或其他活動(dòng)時(shí)，很難注意力集中，容易分心，經(jīng)常犯一些粗心大意的錯(cuò)誤。

可采用聞香水練習(xí)吸氣，也可和孩子做下面的游戲會(huì)更好，就是用紙巾的紙撕成窄條，放在鼻子上讓孩子吸氣吸住紙條，充分吸入空氣后用嘴發(fā)“p”的音把紙條吹出去。練習(xí)吹氣的同時(shí)也要練習(xí)吸氣，吸氣不充分也會(huì)影響說(shuō)話的效果。

要盡量減少對(duì)孩子嘮叨和訓(xùn)斥的次數(shù)，讓孩子感覺(jué)到他是時(shí)間的主人。父母的嘮叨和訓(xùn)斥只會(huì)讓孩子對(duì)相應(yīng)的事情產(chǎn)生厭煩，從而注意力更不可能集中。不妨讓孩子感受到自己是時(shí)間的主人，教孩子學(xué)會(huì)分配時(shí)間當(dāng)他在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)集中精力做好功課，便有更多的時(shí)間做其他事情。孩子學(xué)人自己掌控時(shí)間，有成功的感覺(jué)，做事會(huì)更加自信。