***盟少兒言語(yǔ)障礙學(xué)校(今日/訪問(wèn))七彩陽(yáng)光,無(wú)法集中型***低年級(jí)學(xué)生中，因感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題引起的注意力無(wú)法集中占著一定的比例。程度嚴(yán)重的就是多動(dòng)癥，一般程度的可視為多動(dòng)傾向。多動(dòng)不僅是指身體動(dòng)，思想開(kāi)小差也屬多動(dòng)的一種。"多動(dòng)"原因較為復(fù)雜，先天后天都有。小時(shí)候"運(yùn)動(dòng)"不足是后天的一大原因。比如，孩子該爬時(shí)沒(méi)爬或爬得不夠，該動(dòng)時(shí)又因家長(zhǎng)呵護(hù)過(guò)度沒(méi)能及時(shí)做各種必要的符合生理發(fā)展規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，從而使部分大腦神經(jīng)發(fā)育滯后或不完善，使來(lái)自外界的各種感覺(jué)不能在大腦中很好地統(tǒng)合處理。這樣的孩子，對(duì)外界各種無(wú)法做出正確判斷，于是，出現(xiàn)了不該有的"多動(dòng)"。感覺(jué)統(tǒng)合問(wèn)題會(huì)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力造成很大影響，追溯學(xué)校里差生的原因，很大一部分都是由此所致。雖然，"多動(dòng)"的孩子一般都會(huì)隨年齡增長(zhǎng)而自行“完善”，但由于學(xué)習(xí)能力不足造成的學(xué)業(yè)落后從而形成的心理問(wèn)題則很難自行彌補(bǔ)。因此，及時(shí)鑒別并送專門(mén)機(jī)構(gòu)進(jìn)行訓(xùn)練是對(duì)這些孩子的關(guān)愛(ài)。不愿集中型這類孩子聰明反應(yīng)快，記憶力理解力都屬上乘，老師說(shuō)一遍就聽(tīng)懂記住了。由于老師要面向所有學(xué)生授課，所以內(nèi)容難免重復(fù)。于是，他們就不耐煩，動(dòng)個(gè)不停。這類孩子，由于爆發(fā)力好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，一般隨著年級(jí)的升高，學(xué)業(yè)難度的增加，都能自行改變。不過(guò)，要特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)興趣聰明孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后問(wèn)題更為復(fù)雜。高度集中困難型以上兩種類型是人群中的兩極，為數(shù)不多，而類人卻大量存在。具體表現(xiàn)為，一般情況意力能集中，但外界環(huán)境較為吵鬧時(shí)，就比較困難。即使對(duì)自己不斷命令‘要集中注意力’，也往往事與愿違。注意力品質(zhì)雖是天生，但后天的培養(yǎng)完全可以使之增強(qiáng)。因此，對(duì)這類孩子，應(yīng)進(jìn)行注意力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，他們的學(xué)習(xí)能力會(huì)因此提高，且終身受益。右腦型這類孩子右腦發(fā)達(dá)，形象思維非?；钴S，經(jīng)常沉浸在自己的幻想中。他們中的大多數(shù)脾氣較好，總是笑瞇瞇的。當(dāng)然，也有極個(gè)別脾氣特別不好的。他們情緒波動(dòng)很大，情緒變化極快。他們很自我，不大關(guān)注外界的評(píng)論。對(duì)喜歡的事情表現(xiàn)得注意力非常集中，能如入無(wú)人之境地。但對(duì)于不喜歡的東西，注意力很難集中，其表現(xiàn)與感統(tǒng)的“多動(dòng)”非常相似。這類孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能力多多少少有些欠缺，特別是左右協(xié)調(diào)性往往不如人意。但提高感覺(jué)統(tǒng)合能力后，注意力還是無(wú)太大改善。對(duì)這類孩子，要特別關(guān)注他們

主要指發(fā)音器官語(yǔ)言中樞異常等原因。引起兒童語(yǔ)言障礙，給兒童帶來(lái)交流困難。環(huán)境原因NO.2后天原因出生后大腦神經(jīng)方面受損傷，影響語(yǔ)常發(fā)展。社會(huì)原因我國(guó)嬰幼兒教育現(xiàn)狀，嚴(yán)重缺乏針對(duì)嬰幼兒的專門(mén)性的語(yǔ)言理論和方法。身體原因言語(yǔ)障礙原因先天原因一出生大腦機(jī)制和發(fā)音器官功能不正常。

什么是溝通障礙？所謂溝通障礙，是指信息在傳遞和交談過(guò)程中，由于信息意圖受到干擾或誤解，而導(dǎo)致溝通失真的現(xiàn)象。溝通障礙的主要表現(xiàn)是什么？在人們溝通信息的過(guò)程中，常常會(huì)受到各種因素的影響和干擾，使溝通受到阻礙。

言語(yǔ)障礙，顧名思義就是語(yǔ)言的理解表達(dá)以及交流過(guò)程中出現(xiàn)障礙，臨床上也比較常見(jiàn)，通常所說(shuō)的語(yǔ)言障礙，一般不包含智能發(fā)育障礙和聾啞兒童的語(yǔ)言障礙，通常說(shuō)的語(yǔ)言障礙主要有以下三種表現(xiàn)形式第1是構(gòu)音障礙，也就是說(shuō)患者的發(fā)音不清楚，基本的音存在一定的發(fā)音困難低于同齡的兒童。

***盟少兒言語(yǔ)障礙學(xué)校(今日/訪問(wèn))，偶爾有其他人來(lái)加入時(shí),是多多開(kāi)心的時(shí)刻,因?yàn)椴还軐?duì)方是誰(shuí),年紀(jì)多大,包括他老爸也會(huì)敗在他的手中。在故事講完后,我會(huì)問(wèn)他問(wèn)題,并且開(kāi)始要他能夠復(fù)述故事的內(nèi)容。睡前故事,我也做了調(diào)整。400-8900-5991對(duì)1聚優(yōu)興地走在放學(xué)回家的林蔭路上。

一經(jīng)常讓孩子練習(xí)繪畫(huà)剪紙手工等；還有小時(shí)候穿繩游戲，這也不錯(cuò)，手工畫(huà)畫(huà)，我感覺(jué)不要背著畫(huà)，不要自己創(chuàng)作，要照著一個(gè)東西畫(huà)，像我們這個(gè)訓(xùn)練，我這個(gè)特殊學(xué)校里頭，經(jīng)常訓(xùn)練小孩子照著一個(gè)圖形畫(huà)，有時(shí)候甚至讓他們看兩眼，三秒鐘到像剪紙，我就覺(jué)得不錯(cuò)，你得看，看完之后還得剪。

孩子很開(kāi)心。(因?yàn)楹⒆右庾R(shí)到學(xué)習(xí)是可以實(shí)現(xiàn)自己愿望,自然會(huì)好好學(xué)習(xí)。篇孩子上課注意力不集中怎么辦?前段時(shí)間和朋友在一起談心,聊到孩子,她的孩子和我們家多多一樣在上課的時(shí)候總是注意力不集中,有時(shí)放學(xué)后問(wèn)今天學(xué)的什么都記得亂八糟,近我還被叫去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),這件事情讓我真的很頭疼,但是我現(xiàn)在有了有效的對(duì)策,分享給大家。美希提示好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定孩子學(xué)習(xí)的目的性,家長(zhǎng)的信任也是孩子學(xué)習(xí)動(dòng)力;

的某種功能所致。學(xué)習(xí)障礙的兒童并不是智力低下，一般來(lái)說(shuō)他們都是正常智力水平甚至是高水平，只是在閱讀拼寫(xiě)***等方面的基本心理過(guò)程存在一種或多種的特殊性障礙，推測(cè)是神經(jīng)系統(tǒng)LD兒童不存在感官和運(yùn)動(dòng)能力的，也非原發(fā)性情緒障礙和教育剝奪所致。

有一個(gè)***生，***了，***特別差，老師不及格，給他測(cè)智商，一測(cè)發(fā)現(xiàn)言語(yǔ)智商140，操作智商（即動(dòng)手的空間的智商）10相差太大，所以這個(gè)孩子***特別好，有點(diǎn)像韓寒似的，他說(shuō)他的作文在全國(guó)的比賽當(dāng)中獲得過(guò)大獎(jiǎng)賽一等獎(jiǎng)，***特別好，尤其作文特別好，寫(xiě)作特別好，但***方面，***特別差，在底下，所以我就覺(jué)得他肯定是左右腦不平衡，這種能力導(dǎo)致了他的非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙。那么目前非言語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙科學(xué)家研究的比較少，心理學(xué)家研究的也不多，我們只能就這個(gè)問(wèn)題的現(xiàn)有的一些研究加以介紹。像文學(xué)家，有的時(shí)候都有一些怪異，說(shuō)話的諷刺人，有些作家，有些文學(xué)家或者寫(xiě)小說(shuō)出名了對(duì)人特別刻薄，容易諷刺人，可能跟這個(gè)不太靈活，也有一定的關(guān)系。言交流，由于少了視覺(jué)的觀察，交往能力就不是那么好，所以理工科的人往往性格比較豁達(dá)，學(xué)新東西比較快，文科比較好的人有的時(shí)候就偏激。所以我認(rèn)為，非語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙也比較好解釋，從大腦的這種功能上來(lái)說(shuō)就是左腦太好了，右腦相對(duì)來(lái)說(shuō)不怎么好，如果左腦是100人屬于名，右腦100人屬于后二十名，這時(shí)候會(huì)出現(xiàn)的結(jié)果是天天愛(ài)用左腦來(lái)解決問(wèn)題，每一天都愛(ài)閱讀，拼命搜索一些文字的信息，就特別不愛(ài)看幾何圖，特別不愛(ài)去看漫畫(huà)圖表，這時(shí)候左腦越用越好，右腦越用越差。

·投入一項(xiàng)活動(dòng)／任務(wù)的先備條件·接收環(huán)境訊息，看／聽(tīng)／聞／摸到某個(gè)東西，并做出反應(yīng)·基礎(chǔ)的注意力·將焦點(diǎn)放在一個(gè)特定目標(biāo)的能力·聞到臭味時(shí)尋找味道來(lái)源·被老師點(diǎn)名時(shí)舉手應(yīng)答·看見(jiàn)遠(yuǎn)處閃爍燈光時(shí)目光被吸引什么是集中性注意力？